"Ils ont reçu une des meilleures formations technique et médicale au monde. Pourtant sur le terrain, les ambulanciers vont devoir faire face à des situations psychosolciales qui ne nécessitent ni trousses d’urgence, ni brancards.
On imagine que leur travail se déroule sur le front des maladies et des accidents graves. Mais dans les grandes villes, seulement 20% des interventions nécessitent des soins d’urgence. Les ambulanciers font surtout face à des interventions psychosociales. Une zone grise dans lesquelles les jeunes urgentistes à peine sortis de formation se sentent, parfois, démunis. Les rapports humains, ça ne s’apprend pas forcément à l’école. Précarité, alcoolisme, toxicomanie, menace de suicide… Ces situations à répétition au cœur de la misère sociale mettent ces professionnels de la santé à rude épreuve. Des images sur le terrain et leurs témoignages poignants en attestent."
Un reportage de Nicolas Pallay dans l'émission 36.9° le 11 novembre 2020 sur RTS 1
On imagine que leur travail se déroule sur le front des maladies et des accidents graves. Mais dans les grandes villes, seulement 20% des interventions nécessitent des soins d’urgence. Les ambulanciers font surtout face à des interventions psychosociales. Une zone grise dans lesquelles les jeunes urgentistes à peine sortis de formation se sentent, parfois, démunis. Les rapports humains, ça ne s’apprend pas forcément à l’école. Précarité, alcoolisme, toxicomanie, menace de suicide… Ces situations à répétition au cœur de la misère sociale mettent ces professionnels de la santé à rude épreuve. Des images sur le terrain et leurs témoignages poignants en attestent."
Un reportage de Nicolas Pallay dans l'émission 36.9° le 11 novembre 2020 sur RTS 1
Cette news a été soumise par Laurent Jampen
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Les Guidelines de l'American Heart Association 2020 sont disponibles !
Entre le retour de la Lidocaïne dans l’algorithme de la FV chez l’adulte ou la création d’une check-list pour la gestion du ROSC chez l’enfant, ces directives ne manqueront pas de modifier vos pratiques.
Entre le retour de la Lidocaïne dans l’algorithme de la FV chez l’adulte ou la création d’une check-list pour la gestion du ROSC chez l’enfant, ces directives ne manqueront pas de modifier vos pratiques.
Cette news a été soumise par Laurent Jampen
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Suite à la restructuration des SMUR valaisans, deux jeunes étudiants ambulanciers ont profité de l'occasion pour mettre en avant la formation des Ambulanciers diplômés ES.
Dans ce contexte, un journaliste du quotidien Valaisan "Le Nouvelliste" a réalisé un reportage le temps d'une matinée ... Bonne lecture !
Dans ce contexte, un journaliste du quotidien Valaisan "Le Nouvelliste" a réalisé un reportage le temps d'une matinée ... Bonne lecture !
Nous tenons également à remercier la rédaction du Nouvelliste d'avoir accepter de partager l'article sur swissrescue.ch.
Cette news a été soumise par Schrag Loïc
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L'école supérieure d'ambulancier et soins d'urgence romande (ES ASUR) publie son catalogue de formation continue 2021.
Vous le trouverez sur le lien ci-dessous et sur le nouveau site internet de la formation continue de l'ES ASUR.
De multiples sujets sont traités. De la prise en charge à l'accompagnement des étudiants, en passant par le développement personnel, vous trouverez certainement matière à approfondir vos connaissances.
Les inscriptions se font directement sur le site internet.
Vous le trouverez sur le lien ci-dessous et sur le nouveau site internet de la formation continue de l'ES ASUR.
De multiples sujets sont traités. De la prise en charge à l'accompagnement des étudiants, en passant par le développement personnel, vous trouverez certainement matière à approfondir vos connaissances.
Les inscriptions se font directement sur le site internet.
Catalogue de formation continue 2021
Cette news a été soumise par Cédric Frioud
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ESAMB est fier de vous présenter leurs 18 nouveaux ambulanciers-ères diplômés-es 2020
Cette news a été soumise par Laurent Jampen
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Traduction de résumé
La publication est accessible librement (open-access) sur le site de la revue (JMIR Serious Games) : https://games.jmir.org/2020/2/e20173/
Contexte
La pandémie de maladie à coronavirus (COVID-19) a conduit à une utilisation accrue des équipements de protection individuelle (EPI). Une utilisation adéquate de cet équipement est plus critique que jamais car le risque de pénurie doit être mis en balance avec la nécessité de protéger efficacement les professionnels de santé, y compris le personnel préhospitalier. Une formation spécifique est donc nécessaire ; cependant, le besoin de distanciation sociale a considérablement perturbé la prestation de cours de formation continue. L'apprentissage électronique (e-learning) peut offrir des avantages significatifs car il ne nécessite ni la présence physique des apprenants ni l'utilisation répétée de matériel de démonstration.
Objectif
Il a été démontré que l'inclusion de mécanismes de jeu, ou «gamification», augmente les connaissances et l'acquisition de compétences. L'objectif de cette recherche était de développer un module d'apprentissage en ligne gamifié pour fournir de manière interactive des concepts et des informations concernant le choix et la manipulation corrects des EPI.
Méthode
La structure SERES a été utilisée pour définir et décrire le processus de développement, y compris les fondements scientifiques et de conception. Après avoir défini le public cible et les objectifs d'apprentissage en interrogeant les parties prenantes, nous avons effectué une recherche dans la littérature scientifique pour établir des bases théoriques pertinentes. Les contenus d'apprentissage ont été validés par des experts en contrôle des infections et préhospitaliers. Les mécanismes d'apprentissage ont ensuite été déterminés en fonction des objectifs d'apprentissage, et le contenu pouvant bénéficier de l'inclusion des mécanismes de jeu a été identifié.
Résultats
La recherche documentaire a abouti à la sélection et à l'inclusion de 12 articles. En plus de la gamification, les tests préliminaires, les commentaires, le fait d'éviter le saut de contenu et les démonstrations utilisant des vidéos intégrées ont été utilisés comme mécanismes d'apprentissage. La gamification a été utilisée pour améliorer l'interactivité des séquences d'enfilage et de retrait de l'EPI, qui présentaient les plus grands défis d'apprentissage. Le module a été développé avec Articulate Storyline 3 pour s'assurer qu'il serait compatible avec un large éventail d'appareils, car ce logiciel génère une sortie compatible HTML5 accessible sur les smartphones, les tablettes et les ordinateurs ordinaires tant qu'un navigateur récent est disponible.
Conclusions
Un module d'apprentissage en ligne gamifié conçu pour promouvoir une meilleure connaissance et une meilleure compréhension de l'utilisation des EPI parmi les professionnels de santé préhospitaliers a été créé en suivant la structure SERES. L'impact de ce module doit maintenant être évalué au moyen d'un essai contrôlé randomisé.
Traduction de résumé
Effet d'un module d'apprentissage en ligne sur la compétence en équipement de protection individuelle chez le personnel préhospitalier : essai contrôlé randomisé en ligne
La publication est accessible librement (open-access) sur le site de la revue (Journal of Medical Internet Research) : https://www.jmir.org/2020/8/e21265/
La publication est accessible librement (open-access) sur le site de la revue (JMIR Serious Games) : https://games.jmir.org/2020/2/e20173/
Contexte
La pandémie de maladie à coronavirus (COVID-19) a conduit à une utilisation accrue des équipements de protection individuelle (EPI). Une utilisation adéquate de cet équipement est plus critique que jamais car le risque de pénurie doit être mis en balance avec la nécessité de protéger efficacement les professionnels de santé, y compris le personnel préhospitalier. Une formation spécifique est donc nécessaire ; cependant, le besoin de distanciation sociale a considérablement perturbé la prestation de cours de formation continue. L'apprentissage électronique (e-learning) peut offrir des avantages significatifs car il ne nécessite ni la présence physique des apprenants ni l'utilisation répétée de matériel de démonstration.
Objectif
Il a été démontré que l'inclusion de mécanismes de jeu, ou «gamification», augmente les connaissances et l'acquisition de compétences. L'objectif de cette recherche était de développer un module d'apprentissage en ligne gamifié pour fournir de manière interactive des concepts et des informations concernant le choix et la manipulation corrects des EPI.
Méthode
La structure SERES a été utilisée pour définir et décrire le processus de développement, y compris les fondements scientifiques et de conception. Après avoir défini le public cible et les objectifs d'apprentissage en interrogeant les parties prenantes, nous avons effectué une recherche dans la littérature scientifique pour établir des bases théoriques pertinentes. Les contenus d'apprentissage ont été validés par des experts en contrôle des infections et préhospitaliers. Les mécanismes d'apprentissage ont ensuite été déterminés en fonction des objectifs d'apprentissage, et le contenu pouvant bénéficier de l'inclusion des mécanismes de jeu a été identifié.
Résultats
La recherche documentaire a abouti à la sélection et à l'inclusion de 12 articles. En plus de la gamification, les tests préliminaires, les commentaires, le fait d'éviter le saut de contenu et les démonstrations utilisant des vidéos intégrées ont été utilisés comme mécanismes d'apprentissage. La gamification a été utilisée pour améliorer l'interactivité des séquences d'enfilage et de retrait de l'EPI, qui présentaient les plus grands défis d'apprentissage. Le module a été développé avec Articulate Storyline 3 pour s'assurer qu'il serait compatible avec un large éventail d'appareils, car ce logiciel génère une sortie compatible HTML5 accessible sur les smartphones, les tablettes et les ordinateurs ordinaires tant qu'un navigateur récent est disponible.
Conclusions
Un module d'apprentissage en ligne gamifié conçu pour promouvoir une meilleure connaissance et une meilleure compréhension de l'utilisation des EPI parmi les professionnels de santé préhospitaliers a été créé en suivant la structure SERES. L'impact de ce module doit maintenant être évalué au moyen d'un essai contrôlé randomisé.
Traduction de résumé
Effet d'un module d'apprentissage en ligne sur la compétence en équipement de protection individuelle chez le personnel préhospitalier : essai contrôlé randomisé en ligne
La publication est accessible librement (open-access) sur le site de la revue (Journal of Medical Internet Research) : https://www.jmir.org/2020/8/e21265/
Article complet sur le site de la revue
Cette news a été soumise par Loric Stuby
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